ベテラン（課長・係長）向けＯＪＴ研修　現場目線で部門の成果を最大にする（１日間）

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対象者

管理職層

・リーダーとして、自部門における即戦力を育成するための部下育成法を習得したいベテラン（課長・係長）の方

研修内容・特徴outline・feature

課長の行う部下育成は、リーダーとして、自部門における即戦力を育成することです。本研修では、スキルマップの作成と育成計画の立案を通して、自部門に求められるスキルの獲得方法を考えていただきます。また、部下とのより良い関係を築くためのポイントを学び、ケーススタディを通して実践力を更に高めていただきます。

研修プログラム例program

研修プログラム例
	内容	手法
	１．課長の行う部下育成とは　～自部門において即戦力となる人材を育成する（１）求められるのは、現場目線で部門の成果を最大にする部下育成（２）課長の立場、部長の立場を理解する	講義
	２．新人・若手の立場になって考える（１）新人・若手の頃に不安だったことは【ワーク】自分が「不安」を感じた時のことを振り返る（２）不安のもとは不慣れな「仕事」と「人間関係」	講義ワーク
	３．ＯＪＴとは何か（１）ＯＪＴとはＯｎｔｈｅＪｏｂＴｒａｉｎｉｎｇ　　（２）「実務能力」を習得させる（３）「考え方の軸」を確立させる　　　　　（４）ＯＪＴは「準備」、「継続」、「計算」（５）Ｏｆｆ‐ＪＴも大切　　　　　　　　　　　　（６）ＯＪＴトレーナーの役割【ワーク】ＯＪＴトレーナーとして、組織から求められている役割を考え、共有する（７）ＯＪＴトレーナーに求められるもの	講義ワーク
	４．当課のスキルマップをつくる（１）５年後、１０年後の自社の姿を予測する　【ワーク】自社の未来を予測する（２）課に欠けているスキルを考える　　　　　　　【ワーク】不足スキルの洗い出し（３）自社の未来を踏まえ、課のスキルマップを作成する【ワーク】各階層のスキルマップ作成　～係長・主任・若手・新人のスキルを定義する	講義ワーク
	５．育成計画を立てる（１）ステップごとに目標を立てる（２）目標を細分化する（３）指導を行う適任者を割り振る　～能力に見合った仕事をアサインしているか【ワーク】部下・後輩の現状を踏まえて、３カ月間の育成計画を立てる	講義ワーク
	６．ＯＪＴの進め方（１）指示の仕方【コラム】最近の若年層の傾向（２）指示した内容を確認する（口に出して確認させる、答えを与えすぎない　等）（３）報告させる、相談を受ける【ワーク】自分が上司・先輩に報告する際に、気後れしてしまったことを振り返る（４）効果的なほめ方（ほめるポイントの使い分け　等）【ワーク】部下の一人を想定し、ほめるところをできる限り書き出す（５）「叱る」ということの理解【ワーク】注意しなければならないのに言いづらいこと、その伝え方を共有（６）不平不満の受け止め方　～まずはきちんと聞く	講義ワーク
	７．課長、係長としての表現の仕方　～部下に愛されるセルフプロモーション（１）現場リーダーとして孤立することなく、人としての愛らしさを表現する（２）部下に嫌がられない自己開示の練習	講義
	８．ケーススタディ　＜学んだスキルを活用し、現場での即実践につなげる＞【ケース１】わがままな部下・後輩の場合【ケース２】部下・後輩が職場を辞めたいと言ってきた場合【ケース３】マネジメントする部下・後輩の人数が多い場合【ケース４】何度注意しても社会人らしい格好ができない場合【ケース５】指示・指導を理解しない場合【ケース６】整理整頓ができない場合【ケース７】部下・後輩が自分で考えない場合【ケース８】部下・後輩に仕事を引き継ぐ場合	ワーク

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OJT研修

年間総受講者数: 19,362名

内容をよく理解・理解: 95.9％

講師がとても良い・良い: 94.7％

※2019年4月～2020年3月

実績と受講者の声を見る

研修プログラム例
	内容	手法
	１．課長の行う部下育成とは　～自部門において即戦力となる人材を育成する（１）求められるのは、現場目線で部門の成果を最大にする部下育成（２）課長の立場、部長の立場を理解する	講義
	２．新人・若手の立場になって考える（１）新人・若手の頃に不安だったことは【ワーク】自分が「不安」を感じた時のことを振り返る（２）不安のもとは不慣れな「仕事」と「人間関係」	講義ワーク
	３．ＯＪＴとは何か（１）ＯＪＴとはＯｎｔｈｅＪｏｂＴｒａｉｎｉｎｇ　　（２）「実務能力」を習得させる（３）「考え方の軸」を確立させる　　　　　（４）ＯＪＴは「準備」、「継続」、「計算」（５）Ｏｆｆ‐ＪＴも大切　　　　　　　　　　　　（６）ＯＪＴトレーナーの役割【ワーク】ＯＪＴトレーナーとして、組織から求められている役割を考え、共有する（７）ＯＪＴトレーナーに求められるもの	講義ワーク
	４．当課のスキルマップをつくる（１）５年後、１０年後の自社の姿を予測する　【ワーク】自社の未来を予測する（２）課に欠けているスキルを考える　　　　　　　【ワーク】不足スキルの洗い出し（３）自社の未来を踏まえ、課のスキルマップを作成する【ワーク】各階層のスキルマップ作成　～係長・主任・若手・新人のスキルを定義する	講義ワーク
	５．育成計画を立てる（１）ステップごとに目標を立てる（２）目標を細分化する（３）指導を行う適任者を割り振る　～能力に見合った仕事をアサインしているか【ワーク】部下・後輩の現状を踏まえて、３カ月間の育成計画を立てる	講義ワーク
	６．ＯＪＴの進め方（１）指示の仕方【コラム】最近の若年層の傾向（２）指示した内容を確認する（口に出して確認させる、答えを与えすぎない　等）（３）報告させる、相談を受ける【ワーク】自分が上司・先輩に報告する際に、気後れしてしまったことを振り返る（４）効果的なほめ方（ほめるポイントの使い分け　等）【ワーク】部下の一人を想定し、ほめるところをできる限り書き出す（５）「叱る」ということの理解【ワーク】注意しなければならないのに言いづらいこと、その伝え方を共有（６）不平不満の受け止め方　～まずはきちんと聞く	講義ワーク
	７．課長、係長としての表現の仕方　～部下に愛されるセルフプロモーション（１）現場リーダーとして孤立することなく、人としての愛らしさを表現する（２）部下に嫌がられない自己開示の練習	講義
	８．ケーススタディ　＜学んだスキルを活用し、現場での即実践につなげる＞【ケース１】わがままな部下・後輩の場合【ケース２】部下・後輩が職場を辞めたいと言ってきた場合【ケース３】マネジメントする部下・後輩の人数が多い場合【ケース４】何度注意しても社会人らしい格好ができない場合【ケース５】指示・指導を理解しない場合【ケース６】整理整頓ができない場合【ケース７】部下・後輩が自分で考えない場合【ケース８】部下・後輩に仕事を引き継ぐ場合	ワーク

ベテラン（課長・係長）向けＯＪＴ研修　現場目線で部門の成果を最大にする（１日間）

対象者

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