3604イマドキ世代の若手育成研修（１日間）

イマドキ世代の若手育成研修（１日間）

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本研修の「ねらい」

組織の中核を担う中堅層やミドル層にとって、いまどきの若手世代の考え方や行動には戸惑うことも少なくありません。彼ら彼女らが育ってきた時代背景を知り、その影響を受けて形成された特徴を理解することで、適切で効果的な指導方法を身につけていただきます。

対象とする受講者層

若手世代を指導する立場の方で、特に年齢差のある中堅層からミドル層に属する方

ワークのポイント

自身の部下・後輩を４つのタイプ分類の中に当てはめたうえで、適切な指導方法を検討していただきます。困った部下・後輩の言動にどう対応すべきか、ケーススタディを通じてグループで議論していただくなど、実践面に重点を置いた演習を多数組み込んでいます。

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研修プログラム例

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	内容	手法
	１．はじめに（１）"いまどきの若者"に対する評価とは（２）時代とともに変わる「常識」	講義
	２．いまどきの若手世代について考える（１）若手世代からまいた時代の変化　【ワーク】1995年生まれの若者が育ってきた20数年間を振り返り、価値観や考え方を推察する（２）若手世代に影響を与えた３つの時代背景（３）若手世代の特徴とそれを形作る要因　【ワーク】「ガツガツしない」「真面目で素直」「打たれ弱い」といった、いまどき世代の特徴を持つ後輩の対応をグループ内で共有する	講義ワーク
	３．タイプ別の指導法（１）安定志向度×自己主張度でみた４つのタイプ（２）各タイプ別の特徴に合わせた指導法　①成長×主張　他者視点に欠け、自己中だが意欲は高い　②成長×従順　言われたことはコツコツやるが、深く考えない　③安定×主張　ミスは少ないが挑戦もしない　④安定×従順　まわりに流されやすく関係の調和を重視【ワーク】自分の部下・後輩に対して、どのような指導の仕方が効果的かを検討する	講義ワーク
	４．指導者に求められる心構えとスキル（１）仲間としてのポジションを獲得する（２）「４つのサポート」のバランスを意識する（３）信頼関係を前提に「褒める」「叱る」　【ワーク】過去に指導を受けた上司や先輩の叱り方を振り返る（４）指導者が気をつけるべきＮＧ項目	講義ワーク
	５．ケーススタディケース①：真面目で素直なのだがなかなか新しい仕事にチャレンジしようとしないケース②：若手同士を切磋琢磨させようとしても、助け合うばかりで競い合おうとしないケース③：自分が出ても回答できないからといって電話を取ろうとしない	ワーク
	６．まとめ	ワーク

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実績と受講者の声

実施、実施対象

2018年 3月　　　　　18名

業種

サービス業（ＢｔｏＣ）

評価

内容：大変理解できた・理解できた

100%

講師：大変良かった・良かった

100%

参加者の声

「イマドキ世代」特有の対応パターンに備えることは重要だが、かなりの部分で「イマドキ世代以外」へも充分応用できることがあることが分かりで驚いた。結局マネージャーたちの意識、ルーティンを大胆に見直すべき部分の比重が大きく、危機感を持つことができた。
新しい世代のメンバーの心理と、彼らとの向き合い方を学べた。コミュニケーションの重要性の再確認ができた。
自分が教育を受けた時とはまさに逆の考え方の世代に対して、「昔は～」という伝え方では駄目だと思った。彼らの生活の習慣等を理解し、本日気づいたことを実践していきたい。

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中級管理職研修の評価

年間総受講者数: 40,655名

内容をよく理解・理解: 93.5％

講師がとても良い・良い: 92.0％

※2017年4月～2018年3月

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研修プログラム例
	内容	手法
	１．はじめに（１）"いまどきの若者"に対する評価とは（２）時代とともに変わる「常識」	講義
	２．いまどきの若手世代について考える（１）若手世代からまいた時代の変化　【ワーク】1995年生まれの若者が育ってきた20数年間を振り返り、価値観や考え方を推察する（２）若手世代に影響を与えた３つの時代背景（３）若手世代の特徴とそれを形作る要因　【ワーク】「ガツガツしない」「真面目で素直」「打たれ弱い」といった、いまどき世代の特徴を持つ後輩の対応をグループ内で共有する	講義ワーク
	３．タイプ別の指導法（１）安定志向度×自己主張度でみた４つのタイプ（２）各タイプ別の特徴に合わせた指導法　①成長×主張　他者視点に欠け、自己中だが意欲は高い　②成長×従順　言われたことはコツコツやるが、深く考えない　③安定×主張　ミスは少ないが挑戦もしない　④安定×従順　まわりに流されやすく関係の調和を重視【ワーク】自分の部下・後輩に対して、どのような指導の仕方が効果的かを検討する	講義ワーク
	４．指導者に求められる心構えとスキル（１）仲間としてのポジションを獲得する（２）「４つのサポート」のバランスを意識する（３）信頼関係を前提に「褒める」「叱る」　【ワーク】過去に指導を受けた上司や先輩の叱り方を振り返る（４）指導者が気をつけるべきＮＧ項目	講義ワーク
	５．ケーススタディケース①：真面目で素直なのだがなかなか新しい仕事にチャレンジしようとしないケース②：若手同士を切磋琢磨させようとしても、助け合うばかりで競い合おうとしないケース③：自分が出ても回答できないからといって電話を取ろうとしない	ワーク
	６．まとめ	ワーク

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