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はじめてのOJT研修~指導における不安を解消し、自信を持って新人・後輩指導を行う

はじめてのOJT研修~指導における不安を解消し、自信を持って新人・後輩指導を行う

新人・後輩指導を行うにあたって、最初に直面する5つの不安を解消する

No. 2550003 9902014

対象者

  • 若手層
  • ・はじめてOJT担当者になった方
  • ・新人・後輩指導をするうえで不安がある方
  • ・入社2~3年目の方

よくあるお悩み・ニーズ

  • 新人・後輩指導に向けて何をしたらいいのかわからない
  • 「教えること」に対して苦手意識がある
  • OJT担当者として自信を持って指導したい

※育成計画を立てられる方、4年目以上の若手・中堅社員の方は、「OJT指導者研修~新人・後輩指導の基本スキル習得編」をおすすめしております

研修内容・特徴outline・feature

OJT担当者は周囲の上司・同僚と上手く連携を取りつつ、新人・後輩が組織の一員として自律的に業務を行えるように育て上げる必要があります。上手く教えられるかという不安は、OJTにまつわる不安の一側面にすぎません。本研修では、任命後からOJTの終期までの全体像を示し、各場面における不安への対処を学びます。 また、新人・後輩との間で感じる「ギャップ」の埋め方についても、ケーススタディを通して対応方法を身につけることをねらいとしています。

到達目標goal

  • ①新人・後輩指導における漠然とした不安を解消する
  • ②OJT担当者として必要な心構えやスキルを身につける
  • ③指導の具体的な手法を学ぶ

研修プログラムprogram

  内容 手法
  • 1.OJTとは
    【ワーク】初めてOJTを行ううえで、不安に思うことを共有する
    (1)OJTの意義
     ①OJTとは On the Job Training ②「実務能力」を習得させる
     ③「考え方の軸」を確立させる ④チームの一員になってもらう
    (2)OJT担当者に求められるもの ~目的を明確にし、責任をもつ
    (3)OJTに臨む不安を解消する
講義
ワーク
  • 2.「仲良くなれるかな」を解消する~関係構築編
    (1)一番不安に思っているのは新人・後輩
    (2)OJT担当者から率先して話しかける
    (3)コミュニケーションを取りやすい環境づくり~メンバーとの橋渡し
    (4)職場の決まりごとや不文律を教える
    【ワーク】新人だったころの失敗談を振り返る
講義
ワーク
  • 3.「うまく教えられるかな」を解消する~指導編
    (1)自分が受けたOJTが正解とは限らない
    (2)育成のゴールを明確にする ~ほったらかし・教えすぎはNG
    (3)仕事の全体像、目的を伝える
    (4)メモを取らせ、定着につなげる
講義
ワーク
  • 4.「うまく注意できるかな」を解消する~フィードバック強化編
    (1)効果的なフィードバックは新人の成長につながる~注意する・ほめる
    (2)フィードバックに必要な4つの要素~Can・Keep・Change・Try
    (3)注意のプロセス
    (4)注意する前に知らせる
    (5)どのような時に注意するべきか
    (6)言いにくいことの伝え方~アサーティブコミュニケーション
    【ケーススタディ】職場の電話が鳴っても出ようとしない新人へ指導する
    (7)ほめる~成長のスピードを加速する
講義
ワーク
  • 5.「うまく答えられるかな」を解消する~質問対応力強化編
    (1)質問に答える心構え
    (2)困ってしまう質問とその対処
     ①新人・後輩にとっては「当たり前」ではない ②「なぜそうするのですか」への対処
     ③「細かすぎる」質問 ④わからないことは真摯に対応する
講義
ワーク
  • 6.「自分の仕事の時間をとれるかな」を解消する~時間管理編
    (1)OJTの時間はあらかじめ計画する
    【ワーク】OJTの週間予定表を作成する
    (2)つきっきりにならないための準備
     ①マニュアルの準備  ②分からないときの対応方法を決めておく
     ③進捗確認のタイミングを決めておく
    (3)新人・後輩の成長は自分の成長につながる
講義
ワーク
  • 7.まとめ
ワーク

6160

企画者コメントcomment

OJT担当者は新人・後輩に仕事の仕方を教えるだけでなく、新人・後輩が組織の一員として貢献できるように包括的な支援を行うことが求められます。責任あるOJTを初めて担当することになったOJT担当者には、どのようにOJTを進めるべきか、新人・後輩と良い関係を築けるか、自分の仕事と並行して遂行できるかなどの様々な不安を抱えています。

また、ダイバーシティの拡大に伴って、新人・後輩に対する指導のあり方は、常に変化を求められています。本研修は、時代に左右されない指導の本質的な基本と現代における指導のポイントを押さえ、OJT担当者が自信をもって指導に臨めるように企画しました。

スケジュール・お申込み
(オンライン型/来場型開催)schedule・application

オンライン型開催

注意事項

  • 同業の方のご参加はご遠慮いただいております
  • 会場やお申込み状況により、事前告知なく日程を削除させていただくことがあります
  • カリキュラムは一部変更となる可能性があります。大幅な変更の際は、申込ご担当者さまへご連絡いたします。

事前のご案内

受講者の評価evaluation

研修評価

内容:大変理解できた・理解できた

99.1%

講師:大変良かった・良かった

98.0%

※2024年10月~2025年9月

生成AIによるサマリー(受講者アンケートまとめ)

お客さまはこの研修について、後輩指導や新人教育に必要な具体的な方法や心構えを学べたと高く評価しています。特に「ほめること」と「叱ること」のバランスを意識した指導法や、相手の立場に立ったコミュニケーションの重要性が印象的だったようです。また、目的を明確にした指示や計画的なスケジュール管理の大切さを再認識し、実践に活かせると感じたとの声が多くありました。さらに、教える側も学びながら成長できるという気づきが得られた点も好評でした。
実施、実施対象
2026年7月     21名
業種
インソース
評価
内容:大変理解できた・理解できた
100%
講師:大変良かった・良かった
90.5%
参加者の声
  • 事前準備として、新人に任せたい業務、不足している資料などを整理したい。まずは褒める点を見つけることを意識して接したい。
  • 後輩の気持ちを理解する、ほめる・叱る、指示の目的を明確に伝える、適切なフィードバックなどを業務に活かしたい。
  • 目の前の業務を教えるだけでなく、身につけてもらいたいことを明確にしたうえで、必要な計画や準備を進めていきたい。

実施、実施対象
2026年6月     9名
業種
インソース
評価
内容:大変理解できた・理解できた
100%
講師:大変良かった・良かった
100%
参加者の声
  • OJTをする際は、「目的を示す」「途中確認を行いながら説明する」ことを意識していく。DESC法を用いて自己尊重を意識しながら、コミュニケーションをしていく。
  • アサーティブコミュニケーションの方法を活かし、後輩指導だけでなく、上長とのコミュニケーションでも自身の考えを伝え、業務改善を行っていきます。
  • 本日の研修を通じて、OJT側の考え方を学びましたが、今後も指導される側の立場であることに変わりはないので、OJTが指導しやすい姿勢で働きます。

実施、実施対象
2026年5月     13名
業種
インソース
評価
内容:大変理解できた・理解できた
100%
講師:大変良かった・良かった
100%
参加者の声
  • 引継ぎやOJTを行うにあたって伝え方や伝える範囲の善し悪しを感覚で判断していたが、今回の研修で言語化できた。自分が意識していることを他者に説明することで不足していた部分が判明した。
  • 指導とサポートが異なる点・プロセスを褒める等々、OJTの立場となる上で、意識する点を学んだため、その学びを実践として業務に活かしていきたいです。
  • 声かけの言い方や伝え方、アイメッセージなどを使ってのコミュニケーションなど気持ちの面でのフォロー仕方が役立つと感じました。

実施、実施対象
2026年4月     22名
業種
インソース
評価
内容:大変理解できた・理解できた
95.5%
講師:大変良かった・良かった
95.5%
参加者の声
  • OJTの本質は、相手を考えさせながら支えることというお話が響きました。ただ教えるだけでなく、思考面も含めた指導をしていきたい。
  • 後輩への声掛けの仕方、教え方、褒め方や注意の仕方などを学べた。心身の状態にも配慮しながら成長を支援したい。
  • 単なる指導ではなく、状況を見て支援方法を考えながら、一緒に成長していく姿勢を大切にしていきたい。

お問合せ・ご質問

よくいただくご質問~お申込み方法や当日までの準備物など、公開講座について詳しくご説明

最新作・ニュース

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本研修の評価
内容をよく理解・理解
99.1
講師がとても良い・良い
98.0

※2024年10月~2025年9月

年間実績公開講座の年間実績
受講者数※1
開催数※1
講座数※2

WEBinsource
ご利用社数※2

※1 

※2 

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